A vueltas con E/LE

Un blog de ELE (español lengua extranjera)

By

La literatura va a perdurar

Aquí tenéis una entrevista al escritor español Antonio Muñoz Molina. Tenéis las preguntas pero las respuestas están desordenadas. Intentad encontrar la respuesta adecuada para cada pregunta.

 

La literatura va a perdurar.

PREGUNTAS.

1. ¿Cuáles son los temas recurrentes de su obra?

2. Esta quiebra del tiempo es un poco la experiencia del hombre moderno, ya que de algún modo la vida de un hombre de unos 50, 60 años, pasa por muchísimas etapas. En su propio caso, por ejemplo, usted conoció un mundo sin televisión y ahora está viviendo en un mundo totalmente dominado por los ordenadores. Hay un quiebre del tiempo pero también una especie de desarraigo histórico y temporal del hombre moderno, ¿no?

3. Usted habló antes del quiebre temporal, quizás otra forma de decirlo es hablar del desarraigo y una de sus novelas, Sefarad, se basa en ese tema, y también muestra sus vínculos con distintas partes del mundo. Una de las partes del mundo con las que usted tiene grandes vínculos es con América Latina: vínculos literarios, casi afectivos…

4. A mí me sorprendió mucho el comienzo de la novela Carola Fainberg que dice: “Yo no creo que vuelva nunca a Buenos Aires”…

5. Y ese personaje, Claudio, ¿le evoca algo?

6. Muchos perciben que el papel de la literatura ha disminuido en relación con el impacto que tiene en este momento el mundo audiovisual. ¿Usted cómo ve el futuro de la literatura?

7. ¿En su caso, cuándo se dio cuenta de que iba a ser escritor?

 

 RESPUESTAS.

a) Hay que tener cuidado con las profecías retrospectivas. Yo cuando de verdad tuve conciencia de que iba a ser escritor fue cuando conseguí estar terminando una novela y que un editor se interesara por ella.
Durante mucho tiempo escribí de manera solitaria y no estoy seguro de que hubiera resistido mucho tiempo más si no hubiera encontrado algún tipo de eco, de resonancia, en lectores o editores.
El escribir solitariamente sin que lo sepa nadie es una forma de heroísmo para la que yo creo que no estoy dotado.

b) Sí, eso lo dice un personaje (risas).

c) Sí. Eso tiene también su parte ventajosa. Yo no me estoy quejando. Quiero decir que eso me da una perspectiva bastante amplia. Yo veo el mundo en el que han crecido mis hijos y ellos dan por supuestas muchas cosas que yo sé que no se pueden dar por supuestas. Como es el bienestar social, la democracia, la tecnología al servicio de uno.

Eso tiene una amplificación geográfica porque muchas personas hemos salido de un sitio y hemos acabado viviendo en otros sitios y hay tal distancia geográfica y espiritual entre los sitios de los que hemos salido y los sitios en los que estamos que somos un poco extranjeros en ambas partes.

d) Sí, casi no, yo diría afectivos.

e)Sí. En ese personaje puse mucho de esa desolación que he visto a veces en profesores españoles o latinoamericanos que llevan mucho tiempo en Estados Unidos, en ese mundo un poco enrarecido de las universidades y que ellos no acaban sabiendo dónde están, de qué lado están.
Yo tenía un amigo, que ya murió, que era profesor en una universidad en el Medio Oeste y me decía a veces en España, “yo no sé de qué lado del Atlántico estoy ahora mismo”.

f) La literatura nunca ha sido una fuerza dominante, casi siempre ha sido bastante minoritaria. Creo que en la medida en que la literatura siga escribiéndose e interpelando a cuestiones fundamentales del carácter humano, de lo que ocurre a cada uno de nosotros, la literatura de un modo un otro va a perdurar y sigue perdurando.
Sí puede que haya cambios tecnológicos que afecten a la presentación exterior de la literatura.
Le pongo un ejemplo: yo venía en el auto hacia la emisora escuchando a Bach en el ipod. Yo pensaba, Bach en 1750 jamás podía imaginar que alguien pudiera escuchar su música de la manera que yo la estaba escuchando.
Entonces, yo no soy pesimista ni optimista. Creo que la literatura responde a una necesidad muy profunda de los seres humanos, que es la necesidad de explicarse el mundo mediante las palabras.
Es la necesidad de explicar lo que hay y buscar lo que no hay. Así que no me preocupa demasiado, creo que los lectores y los autores seguiremos comunicándonos por ese camino.

g) Yo creo que el principal es la conciencia de la quiebra del tiempo. Es decir, la conciencia de que ciertas personas han vivido en circunstancias históricas que las hacen pertenecer a dos mundos distintos.
Eso proviene de mi propia experiencia biográfica, del hecho de haber nacido en un país, en una época completamente distinta a la época que vino después.
Es decir, en el espacio de una vida, la mía, haber vivido desde un mundo rural, cerrado y retrógrado hasta otro totalmente distinto, esa quiebra del tiempo que hace que uno esté casi permanentemente escindido entre el pasado y el presente y que no acabe de encontrar su sitio en ninguno de los dos mundos.

Share

By

Organización del Estado español.

Aquí os dejo una presentación sobre la organización del Estado español. Espero que os sea de ayuda.

 

Share

By

Optimismo y pesimismo.

Aquí os dejo otra unidad didáctica de nuestra becaria, María Villalón Trujillo, para volver a darle un repaso a los tiempos del pasado y al vocabulario sobre sentimientos.

¿Qué os sugiere esta imagen?

Antes de leer el texto, contesta a las siguientes preguntas.

Dicen los especialistas que el optimismo es el camino más corto hacia la felicidad. ¿Se nace optimista o se puede aprender a mirar la vida con ojos más venturosos?

Ahora lee el texto.

¿Mitad lleno o mitad vacío? El optimista suele ver lo que está dentro del vaso y no lo que falta.

La definición de optimismo que encontramos en el diccionario es “la propensión a ver y juzgar las cosas en su aspecto más favorable”. De acuerdo a ello, quienes hoy investigan las características del optimismo se detienen en dos cuestiones principales: ¿El optimismo es la actitud que nos guía a la felicidad? ¿Es una cualidad innata o podemos aprenderla?
Los científicos responden a la primera cuestión afirmando que las personas optimistas son más felices por mirar el mundo con mejores ojos. Esta actitud los favorece en cuestiones de salud (se enferman menos o transcurren sus enfermedades de mucho mejor ánimo) y además tienen más éxito en sus trabajos, sus estudios o cualquier otra actividad que realicen.
En cuanto a la segunda cuestión, se establecen muchas más dudas que certezas. Muchos pensadores, como el fundador de la psicología positiva Martin Seligman, afirman que hasta las personas más cínicas son capaces de aprender optimismo y mejorar sus vidas.
Lo importante es remarcar que mientras el pesimista se siente impotente ante la adversidad, el optimista considera a los golpes de la vida como desafíos temporarios y reversibles.
La investigadora estadounidense Carol Dweck, también opina que el optimismo puede aprenderse. Considera que el optimismo está al alcance de todos con sólo adoptar lo que ella define como “mentalidad del cambio”: tener conciencia de que somos personas cambiantes, que crecemos cada vez que nos arriesgamos a aprender algo nuevo y que el optimismo incrementa cuando uno se da cuenta de que es dueño de su destino.
La mejor manera de criar optimistas es educando a los jóvenes con una “mentalidad de crecimiento”: aumentar su autoconfianza felicitándolos por sus esfuerzos y no por sus logros.

Tu turno para hablar.

¿Qué piensas del texto? ¿Crees que se puede aprender a ser optimista?

¿Te consideras una persona optimista o pesimista? ¿Siempre has sido igual?

Si te pones ¨las gafas del optimismo ¨, ¿qué cambia entonces en tu óptica del mundo?

¿Qué es más útil, ser optimista o pesimista?

¿No crees que en realidad los pesimistas son, en realidad, realistas?

Define con tus propias palabras el concepto optimismo y pesimismo.

Pasamos a la gramática. Sustituye el presente por una forma de pasado.

Tú y yo somos muy diferentes, tú eres más alto y yo soy más grueso.

A mí no me haces creer esas tonterías.

Eso que defiendes, es una cabezonería, una chiquillada.

Tú me dejas aquí todos los papeles y yo te resuelvo el problema.

Ya sabes que no me gusta estudiar y no se me ocurre qué hacer con mi vida.

Al que madruga Dios le ayuda.

Me mandas una carta y me explicas claramente cuáles son tus condiciones.

Si me lo regalan, naturalmente no lo rechazo.

Me siento muy mal aquí, si lo sé, no vengo.

Share

By

Cualidades y defectos.

Aquí os presento algunas unidades didácticas que María Villalón Trujillo (nuestra becaria en la agencia este año) ha preparado para repasar los tiempos de pasado y el vocabulario relacionado con el carácter. Espero que os sirva de ayuda.

Primero aprende el significado de las siguientes palabras.

Cualidades:

Alegre: tiene tendencia a reír y encuentra fácilmente motivos para ello.

Amable: muestra interés por otras personas y desea complacerlas.

Constante: no varía con facilidad de sentimientos e ideas.

Sensible: se impresiona por las muestras de afecto o desafecto de otras personas; con la belleza o falta de belleza.

Trabajador: no tiene pereza para trabajar.

Honrado: Incapaz de estafar, defraudar o robar.

DEFECTOS:

Materialista: Se preocupa sólo por los intereses materiales.

Agresivo: Propenso a la violencia.

Maleducado: Falta el respeto a las personas.

Voluble: Cambia frecuentemente o fácilmente de ideas, gustos, afectos.

Cualidades o defectos según el contexto.

Orgulloso: (positivo) experimenta satisfacción por sus cosas.

(negativo) se considera superior a los otros y les muestra desprecio.

Serio: (negativo) se ríe poco.

(positivo) es formal, cumple con su palabra.

1. Contesta a las siguientes preguntas:

a) ¿Con cuáles de los siguientes adjetivos te describirías?

Tímido/a       Inteligente      Maduro/a   Simpático/a   Antipático/a   Responsable   Aburrido/a    Nervioso/a   Egoísta   Amable   Alegre       Vago/a   Generoso/a      Trabajador/a        Constante        Gracioso/a    Introvertido/a     Extrovertido/a

b) ¿Qué cualidades tiene que tener un chico/a  para que te guste?

c) ¿Cuándo es tu cumpleaños? ¿De qué signo del zodiaco eres?

2. Observa los horóscopos

a) Relaciona los adjetivos con las descripciones de los signos del zodiaco y escribe tu propia definición de la quinta palabra.

b) ¿Te sientes identificado con lo que dice tu horóscopo de ti?

c) ¿Cuál es tu opinión sobre la astrología? ¿Te parece fiable? ¿Crees en ella?

d) Clasifica todos los adjetivos que aparecen en los horóscopos según sean cualidades o defectos, completando la lista inicial.

ARIES (21 Marzo – 20 Abril)

dominante       sincero         pacífico      extrovertido     alegre

1. No mataría ni a una mosca ________
2. Le encanta ser el jefe ________
3. En las fiestas siempre habla con todo el mundo ________
4. Siempre dice lo que piensa ________
5. _________________________________alegre

TAURO (21 Abril- 20 Mayo)

orgulloso testarudo ambicioso enérgico mal perdedor

1. Siempre quiere tener razón ________
2. Aspira a ser el mejor ________
3. No sabe perder ________
4. Trabaja 18 horas al día, juega al fútbol y al tenis ________
5. _________________________________orgulloso

GÉMINIS (21 Mayo- 20 Junio)

egocéntrico arrogante presumido amable egoísta

1. Se cree superior a todo el mundo ________
2. Se pasa horas delante del espejo ________
3. No le gusta compartir ________
4. Se cree el centro del Universo ________
5. _________________________________amable

CÁNCER (21 Junio- 20 Julio)

materialista espontáneo tímido divertido posesivo

1. Siempre te hace reír ________
2. Siempre tiene controlada a su pareja ________
3. Le cuesta relacionarse con desconocidos ________
4. Se deja llevar por sus impulsos afectivos naturales ________
5. _________________________________materialista

LEO (23 Julio – 22 Agosto)

leal imprevisible indeciso hipócrita serio

1. Nunca sabes lo que va a hacer ________
2. Nunca dejaría a un amigo ________
3. Te dice lo que quieres oír, no lo que piensa ________
4. Le cuesta tomar decisiones ________
5. _________________________________serio

VIRGO (22 Agosto – 22 Septiembre)

ingenuo obediente constante cobarde generoso

1. Siempre hace lo que le mandan ________
2. No tiene coraje ________
3. Se cree todo lo que le dicen ________
4. Da todo lo que tiene ________
5. _________________________________constante

LIBRA (23 Septiembre – 23 Octubre)

descarado realista envidioso agresivo justo

1. Tiene los pies en el suelo ________
2. Atrevido. Actúa de manera irrespetuosa ________
3. Siempre quiere lo que tienen los demás ________
4. Sería un buen juez o árbitro ________
5. _________________________________agresivo

ESCORPIO (24 Octubre – 22 Noviembre)

vengativo romántico cariñoso hiperactivo sensible

1. Cree en el ojo por ojo y diente por diente ________
2. Demuestra lo que quiere a la gente ________
3. No puede estar sin hacer nada ________
4. Sueña con un príncipe azul ________
5. _________________________________sensible

SAGITARIO (23 Noviembre – 20 Diciembre)

valiente aventurero apasionado honrado pesimista

1. Corre sangre caliente por sus venas ________
2. No tiene miedo al peligro ________
3. Le encanta correr riesgos ________
4. Sólo ve el lado negativo de las cosas ________
5. _________________________________honrado

CAPRICORNIO (22 Diciembre – 19 Enero)

Introvertido rebelde trabajador educado impaciente

1. Nunca hace lo que le mandan ________
2. Odia esperar en la cola del cine ________
3. Siempre cede el asiento en el autobús ________
4. Le cuesta hacer amigos ________
5. _________________________________trabajador

ACUARIO (20 Enero – 18 Febrero)

olvidadizo considerado violento imaginativo voluble

1. Siempre piensa en los sentimientos de los demás ________
2. Tiene una memoria terrible ________
3. Cuando se enfada lo rompe todo ________
4. Tiene mucha imaginación ________
5. _________________________________voluble

PISCIS (19 Febrero – 20 Marzo)

creativo tímido sincero susceptible maleducado

1. No le gusta hablar en público ________
2. Siempre dice lo que piensa ________
3. Es capaz de convertir la basura en una pieza de arte ________
4. Se molesta con facilidad ________
5. _________________________________maleducado

Ahora vamos a repasar un poco la descripción física y los tiempos de pasado.

DESCRIPCIÓN DE RICARDO.

Voy a comenzar diciendo que me llamo Ricardo García Bello, tengo 22 años y soy español. Soy un chico alto, mido un metro ochenta y cuatro centímetros, soy delgado, peso 80 kilos, tengo el pelo negro, rizado y abundante, tengo los ojos verdes y muy grandes y una mirada bastante profunda y brillante, mi nariz es un poco grande, mi boca normal y mis labios carnosos, y tengo unas orejas normales, me gusta mucho hacer deporte, leer y escuchar música. De pequeño en cambio, era un niño muy gordito. He cambiado mucho y no sólo, en cuanto a mi físico, sino también en otros aspectos y creo que cambié desde que mis padres se divorciaron y me tuve que mudar con mi madre a otra casa, a partir de entonces todo ha sido muy diferente para mí, ha sido un cambio muy importante en mi vida, ahora, soy un chico mucho más introvertido, pesimista, y mucho más serio, apenas soporto las bromas, apenas suelo salir, antes, en cambio, era muy alegre, abierto, siempre iba de buen humor, me gustaba hacer bromas, incluso bromas pesadas, eso si, con gente de confianza y ahora en cambio, soy una persona triste, seca y muy seria, casi siempre suelo estar enfadado, en lo único que no he cambiado es que aún sigo siendo un vago, nunca ayudo en casa y soy demasiado desordenado, aunque yo entiendo mi desorden, también soy muy cabezota, casi nunca sigo consejos de nadie, detesto la hipocresía, pero bueno de todos estos cambios hay uno que es muy positivo y es que ahora soy muy estudioso.

1. Lee el texto y coméntalo.

2. Realiza una descripción de ti o de alguien que tú eligas. Cambios que ha habido desde la infancia hasta ahora.

3. Describe a tu familia paterna y a tu familia materna.

-¿A quién te pareces?

-¿Son rubios o morenos?

-¿Altos?
….
4. ¿Se diferencian claramente los ingleses? ¿Por qué? ¿Cuáles crees tú que son sus rasgos característicos?

5. ¿Y los españoles?

Describe físicamente a los siguientes personajes famosos. ¿Cómo han cambiado? ¿Qué piensas del cambio?

Si todavía sientes que no has practicado suficientemente los tiempos de pasado, nuestra becaria tiene más artillería pesada.

Lee el siguiente texto.

Mi casa de Salamanca tenía dos pasillos paralelos, el de delante y el de atrás, que se comunicaban por otro, pequeño y oscuro, en ése no había cuartos, lo llamábamos el trazo de la hache. Las habitaciones del primer pasillo daban a la plaza de los Bandos, las del otro a un patio abierto donde estaban los lavaderos de la casa, y eran la cocina, la despensa, el cuarto de las criadas, el baño y el cuarto de atrás. Era muy grande y en él reinaban el desorden y la libertad, se permitía cantar a voz en cuello, cambiar de sitio los muebles, saltar encima de un sofá desvencijado y con los muelles rotos al que llamábamos el pobre sofá, tumbarse en la alfombra, mancharla de tinta, era un reino donde nada estaba prohibido. Hasta la guerra, habíamos estudiado y jugado allí, totalmente a nuestras anchas, había holgura de sobra. Pero aquella holgura no nos la había discutido nadie, ni estaba sometida a unas leyes determinadas de aprovechamiento: el cuarto era nuestro y se acabó.

Comenta un poco el texto.

-¿Qué impresión te causa el texto?

-¿Cómo te imaginas la casa y la familia?

-Intenta describirnos la casa en la que tú te criaste.

-¿Qué recuerdos tienes?

-¿Tuviste la suerte de disponer de un cuarto de atrás para jugar?

-¿Cuándo eras pequeño dónde ibas a jugar?

Lee el siguiente texto.

Laura me ocultaba sus ojos tenazmente; pero pude admirar en ellos la brillantez y hermosura de los de las mujeres de su raza en dos o tres veces que, a su pesar, se encontraron con los míos; sus labios rojos, húmedos y graciosamente imperativos, se mostraron solo un instante el arco simétrico de su linda dentadura. Llevaba, como mis hermanas, la abundante cabellera castaño oscura arreglada en dos trenzas; sobre el nacimiento de una de las cuales se veía un clavel encarnado. Vestía un traje de muselina ligera, casi azul, del cual sólo se descubría parte del corpiño y de la falda, pues un pantalón de algodón fino color púrpura le ocultaba el seno hasta la base de su garganta, de blancura mate. Al volver las trenzas a la espalda, de donde rodaban al inclinarse ella a servir, admiré el envés de sus brazos, deliciosamente torneados, y sus manos, cuidadas como las de una reina.
Tenía Roberto, la cara redonda y amarilla. Los ojos negros y vivos se le perdían entre los grandes párpados y las orejas mofletudas de hombre que padece de los riñones. Tenía el rostro apagado. Apenas se les chorreaba una sombra de bigote entre lado y lado de la boca, que era grande, de dientes desportillados y amarillos.

Comenta el texto.

¿Cómo eras de pequeño?

¿Te podrías describir?

¿Has cambiado mucho? ¿En qué crees que más has cambiado?

Ahora tu turno para hablar más con los tiempos verbales de pasado.
RECUERDA TUS VACACIONES.

-¿Has ido muchas veces de vacaciones? ¿Dónde?

-¿Cuáles han sido las mejores vacaciones que recuerdas?

-¿Qué recuerdos tienes?

-¿Te gustaba la comida?

-¿Cuál es el peor recuerdo que tienes de tus vacaciones?

-¿Cuándo ibas más de vacaciones, de pequeño o ahora?

– ¿Cuáles fueron tus últimas vacaciones?

Ahora hagamos un poco de gramática.
Transforma las siguientes oraciones al pasado:

-Sus amigos hablan muy deprisa y yo no me entero.

-Roberto y Celia te esperan en la puerta.

-Sus padres cambian de coche cada año.

-Todos los días los alumnos estudian un poco de matemáticas.

-Vosotros no habláis bien español.

-Yo como siempre antes de salir.

-Luisa canta muy bien.

Share

By

Ciencia y superstición.

Todos los seres vivos estamos evolutivamente preparados para buscar y encontrar patrones. Observamos patrones en las nubes cuando creemos ver figuras conocidas. O realizamos actos que no tendrían ningún sentido de no ser porque nos transmiten seguridad o con anterioridad nos han reportado beneficios. Es más, todos hemos vivido casos similares: dejar de tomar algo porque en una ocasión nos salió mal, ponerse cierta prenda porque anteriormente nos dio “suerte”, etc. De hecho, la propia astrología está basada en un intento de encontrar en las estrellas patrones conocidos para los humanos.

Pero parece ser que esto no es algo únicamente humano. Existe documentación sobre el supuesto comportamiento supersticioso en animales. Está el ejemplo del experimento de la paloma de Skinner. Burrhus Frederick Skinner descubrió comportamientos semejantes a la superstición en aves enjauladas, cuya comida se les suministraba periódicamente. No obstante, las palomas realizaban diferentes acciones (dar vueltas sobre sí mismas, dar cierto número de picotazos en la jaula, etc.) como si hubiese una relación causal entre esas acciones y la presencia de comida. Las palomas “creían” que si repetían ciertas cosas, se les administraría la comida. Aunque esta les era administrada independientemente de lo que hiciesen. A pesar de todo, no quedó claro si era correcta la conclusión de la superstición en animales.

Pero decididamente estamos hechos para creer.

Un libro bastante interesante sobre ello es “¿Por qué creemos en cosas raras? Pseudociencia, superstición y otras confusiones de nuestro tiempo” de Michael Shermer. Un libro que os recomiendo encarecidamente. No entra tanto a analizar casos concretos como viene siendo habitual en los libros sobre pensamiento crítico. Se centra más en el motivo por el cual las personas creemos. Y además, se hace una pregunta que seguro que muchos nos hemos preguntado: ¿Cómo es posible que haya tantas autoridades en materia científica, por ejemplo, que a la vez creen en ovnis, creacionismo o cualquier rama de la parapsicología? Y responde con:

“La gente lista cree en cosas raras porque está entrenada para defender creencias y afirmaciones a las que ha llegado por razones poco inteligentes”.

FUENTE.

Reponde a las preguntas:

1. ¿Por qué los seres humanos repiten patrones?
2. ¿Qué les pasaba a las palomas de Skinner?
3. Explica el último párrafo del artículo.

Share

By

Ganas de protestar.

Este mes de enero, el gobierno español ha sacado una nueva ley para prevenir el tabaquismo. Antes de leer este artículo de opinión sobre la nueva legislación, podéis leer un poco más sobre las nuevas reglas en este enlace.

Ahora leed la siguiente columna del periódico El País y contestad a las preguntas.

Esta columna no va de la ley anti-tabaco pero empieza con una anécdota que tiene que ver con la nueva prohibición. Vivo enfrente de un parque infantil, situado a unos 60 metros de mi portal. Uno de los obreros que me están haciendo insufribles las mañanas (obras en el piso de arriba, ya se imaginan) se enciende un cigarrillo en la puerta del edificio. Un padre, que juega con su chaval en el parque, empieza a gritarle muy agitado: ¡Apaga ese cigarrillo o llamo a los municipales!” Su vociferante reacción no se apaga hasta que el cigarro del obrero es arrojado al suelo.

Como he dicho no quiero redundar en el tema de la nueva ley ya que se ha escrito muchísimo sobre ella. Me apetece hablar más bien de la ley como motor para una de la mayores aficiones del ser humano: el deseo de que algo malo suceda para poder tener una respuesta airada. Lo que quiero decir es que en nuestra naturaleza anidan las ganas de que se cometa algo contra nuestros principios porque así podremos protestar, patalear y desahogarnos. Necesitamos una excusa para lanzarnos a la yugular porque de hacerlo sin un inicio que provocara la confrontación nos tomarían por locos. Es como el que se sienta al lado de la puerta de emergencia de un avión y no deja de mirar la manilla que la abre, tentado por la posibilidad de provocar el desastre. En el caso de la ley anti-tabaco, esta reacción virulenta juega por partida doble, como una carretera de dos direcciones. Para los que están en contra sirve de pistoletazo de salida para criticar al gobierno por sus alocadas medidas. Quienes estén a favor de la prohibición y además tengan ganas de denunciar (y de bronca) el hecho de ver alguien encendiéndose un pitillo en un bar puede alegrarles el día.

Digo que estas ganas de ser provocado están en nosotros de forma natural porque es algo que sucede en todos los ámbitos. Un partido político en la oposición siempre desea que algo horrible suceda en el país porque así tendrá armas para criticar al gobierno. Un aficionado al fútbol desea que Cristiano Ronaldo haga una entrada al jugador de su equipo pues eso justificará los insultos que arde en deseos de proferir. Un conductor suspira por un peatón que pasa un semáforo en rojo para poder así darle un bocinazo. Tenemos ganas de que las cosas se hagan mal para acogernos al derecho a protestar, para sacar la mala leche que llevamos dentro, porque si no la sacamos, explotaremos sin venir a cuento. Tenemos una necesidad ridícula por ser mártires, por ser víctimas de lo que sea, cuando en realidad lo que nos pasa es que tenemos una mala uva acumulada de tres pares de narices y no necesitamos más que un pequeño chasquido para convertirnos en la niña de El exorcista.

Borja Cobeaga, El País. 09/01/2011.

1. Une las palabras y expresiones del texto con su significado correspondiente.

1. “Su chaval”.
2. Como motor para.
3. Airado/virulento.
4. Anidar.
5. Patalear.
6. Lanzarse a la yugular.
7. Pistoletazo de salida.
8. Tener ganas de bronca.
9. Proferir.
10. Tener armas.
11. Suspirar (por algo)
12. Mala leche/uva.
13. De tres pares de narices.

Su hijo/Atacar a alguien/ Como excusa para/ Desear algo/ muy, algo grande/ Desear pelear o discutir con alguien/ Algo que se dice con malos modos/Como razón para…/ Dar patadas en el suelo para mostrar el enfado/ Decir algo/ Tener recursos para hacer algo/ Mal carácter/ Abrigar, acoger.

2. ¿Verdadero o falso? Justifica tus respuestas.

– El autor está de acuerdo con la Ley anti-tabaco.
– El autor opina que hay poca gente a la que le guste discutir.
– El autor opina que discutir es algo normal en el ser humano.
– El autor dice que los españoles son mártires.

3. ¿Podrías resumir el artículo? ¿Estás de acuerdo? Justifica tu respuesta y usa algunas de las expresiones que te damos a continuación.

Mi opinión es que…

Yo opino/pienso que…

Estoy convencido/seguro de que…

Estoy absolutamente/totalmente de acuerdo con…

No estoy en absoluto/para nada de acuerdo con…

Primero…, después…, luego…,por último…

Por un lado…por otra parte.

Share

By

Documentos de identificación en España.

Aquí tenéis una presentación Power Point sobre los principales documentos de identificación en España.

Espero que os sirva de ayuda para conocer un poco más la sociedad española.

Share

By

Deporte y escuela.

La educación física es la única asignatura escolar dirigida a inculcar en los niños un estilo de vida saludable. Sin embargo, las tasas de sobrepeso y obesidad no dejan de aumentar en la mayor parte de Europa. ¿Podría el deporte escolar ser la solución? El eurodiputado y ex campeón olímpico Pál Schmitt ha elaborado un informe sobre la materia.

El número de niños europeos que sufren obesidad o sobrepeso aumenta cada año en más de 400.000, que se suman a los catorce millones de ciudadanos de la Unión Europea con sobrepeso, entre los que se encuentran al menos tres millones de niños obesos. En los veintisiete Estados miembros, uno de cada cuatro menores padece sobrepeso; su causa principal no es tanto una dieta rica en calorías como la falta de actividad física. Los niños no comen más, sino que se mueven menos.
Niños deportistas, adultos sanos
La obesidad supone el siete por ciento del gasto sanitario en la Unión Europea; muchas de las patologías más frecuentes en los adultos, como la osteoporosis o la enfermedad coronaria, tienen su origen en la infancia. La práctica regular de actividad física también tiene efectos positivos sobre el bienestar psicológico de los niños, ya que aumenta su autoestima y desarrolla su capacidad de integración a la vez que fomenta valores como la solidaridad o el espíritu de equipo. El deporte es asimismo una vía eficaz de lucha contra el tabaquismo, el sedentarismo y la obesidad.
Todo esto lo sabe bien el eurodiputado húngaro del Partido Popular Europeo Pál Schimitt, ex campeón olímpico, quien trabaja en un informe sobre el papel del deporte en la educación. Explica que el texto “pretende llamar la atención de los responsables nacionales y comunitarios sobre la importancia de conectar el deporte en los colegios con un estilo de vida saludable”. Según Schmitt, “mientras que la tasa de obesidad aumenta entre los escolares, el número de horas dedicadas a educación física en los colegios disminuye”. El lunes 12 de noviembre los eurodiputados debatirán en Pleno una moción de resolución sobre la educación física en las escuelas, que será sometida a votación al día siguiente.
Educación física “sacrificada”
Según el informe, uno de los principales problemas es el contenido de los programas de educación física de los colegios, que resulta poco atractivo para los niños y en ocasiones es demasiado competitivo. Además, el texto alerta de la progresiva marginación del deporte en las escuelas, de la falta de coordinación entre lo que se hace en el colegio y la actividad extraescolar o de la escasa financiación del equipamiento deportivo. “Con frecuencia se sacrifica la educación física en beneficio de otras asignaturas”, lamenta Schmitt.
Ante esta situación, el informe propone que los Estados miembros desarrollen campañas informativas para promover la actividad física infantil, y que el deporte sea obligatorio en las escuelas de primaria y secundaria. Las clases de educación física deberían tener lugar al menos tres veces por semana, aunque “como ex atleta olímpico”, Schmitt asegura recomendar “a los niños que hagan ejercicio a diario, participando tanto en actividades escolares como extraescolares, y a los adultos que lo hagan al menos tres veces a la semana”. “Yo mismo voy regularmente a la piscina y al gimnasio”, afirma.
Artículo recogido de la web del Parlamento Europeo
http://www.deportelandia.com/mas-deporte-en-los-colegios-contra-la-obesidad-infantil-1414.html

PREGUNTAS.

¿Verdadero o falso?

1. La educación física enseña a los niños a vivir saludablemente.
2. El aumento de peso no es progresivo en Europa.
3. Hay tres millones de niños con sobrepeso en el mundo.
4. Los niños europeos no practican mucho deporte.
5. El deporte influye positivamente en los niños.
6. La educación física es poco atractiva para los niños.
7. La educación física no se margina en las escuelas.
8. El deporte es obligatorio en la educación primaria y secundaria.

Share

By

Turismo rural.

Lee el texto y contesta a las preguntas.

EL TURISMO RURAL: VENTAJAS Y DESVENTAJAS.

Ventajas.

Gracias al auge de este tipo de turismo en los últimos tiempos, muchas actividades que se creían perdidas han resurgido.
Debido a la gran cantidad de personas que han elegido este tipo de turismo, se han puesto en marcha servicios tales como posadas, hostales y pequeños establecimientos que acogen a estos turistas. Eso ha generado un considerable aumento de
puestos de trabajo en la construcción, ya que algunos de estos establecimientos estaban abandonados y ha sido necesario restaurarlos.

Asimismo ha aumentado el número de trabajadores dentro del sector de la hostelería: camareros, cocineros… También ha
generado riqueza en los pueblos que se visitan ya que el turista suele comprar en sus pequeños comercios, como panaderías, tiendas de cerámica, restaurantes…

Este es un tipo de turismo ha sido muy bien acogido por la población joven, e incluso por familias, fundamentalmente amantes de la naturaleza, y con un presupuesto limitado, ya que esta forma de viajar y conocer está al alcance de las economías más reducidas. Por ello son muchos los grupos de estudiantes o parejas jóvenes que eligen el turismo rural, lo que les permite descubrir inéditos paisajes, e incluso hacer nuevas amistades.

También es muy recomendable para que los más pequeños de la familia entren en contacto con la naturaleza y sepan respetarla, así como a los animales, ya que, por lo general, estos establecimientos ofrecen actividades tales como rutas a caballo, senderismo, rutas en bicicleta de montaña etc.

Por todo lo expuesto anteriormente, sólo cabe reiterar las ventajas que PARA EL HOMBRE representa este tipo de ocio, y desear que aprendamos aprovechar y disfrutas todas las ventajas que la naturaleza nos brinda, sin que por ello se resienta.

Desventajas.

A causa del crecimiento y de la buena acogida por parte de la población de esta modalidad de turismo, las zonas masivamente visitadas se han visto dañadas seriamente.

El acceso a zonas de interés natural utilizando vehículos de carburante ha producido una contaminación en el ambiente que afecta seriamente a las aves que hasta ese momento podían respirar un aire más puro.

Asimismo, la llegada del hombre a zonas vírgenes, tales como ríos, bosques, etc., ha tenido como resultado que muchas especies animales emigren haca lugares más seguros, ya que se han conocido casos de cazadores furtivos que matan a animales en peligro de extinción. Lo mismo ocurre en los ríos, en los que además de acabar con peces de pequeño tamaño que no vuelven a reproducirse, se ensucia el agua con latas o botes, plásticos, y basura en general.

De otro lado el acceso masivo de diferentes grupos de personas a zonas de arbolado, especialmente a las que acogen árboles centenarios, y debido a la costumbre de hacer hogueras para cocinar, puede provocar un incendio de proporciones incalculables, que se puede cobrar vidas humanas, además de dejar arrasado un número ilimitado de diferentes especies de arbolado. Asimismo se genera una gran cantidad de basura que normalmente se deja abandonada cuando el turista se va, lo que provoca una contaminación del suelo, que puede tener consecuencias irreparables, como envenenamiento de animales e incluso, que el vidrio abandonado y sometido a una elevada temperatura pueda provocar un incendio.

Para evitar todo este tipo de ataques al medio ambiente, lo más aconsejable sería la utilización de vehículos que nos acercaran a los pueblos elegidos para nuestro viaje, y una vez allí iniciar nuestra excursión o bien caminado, o bien en bicicleta, o bien a caballo, es decir, elegir el tipo de transporte menos agresivo para el medio y siempre siguiendo el consejo de personas expertas, conocedoras de los lugares a los que vamos a acceder. De esta manera, evitaríamos todo tipo de daño al entorno (ruido, humo, basura, incendio…) y contribuiríamos a la mejor conservación de la naturaleza.

FUENTE (adaptado): http://www.ecobachillerato.com/trabajosecono/turismorural.pdf

Preguntas.

1. ¿Qué sectores se benefician del turismo rural?
2. ¿Qué sector de la sociedad prefiere el turismo rural?
3. ¿Por qué es bueno el turismo rural para los niños?
4. Según el texto, ¿el turismo rural afecta negativamente el entorno? Da ejemplos.
5. ¿Hay peligro de incendios? ¿Por qué?
6. ¿Qué se puede hacer para evitar la contaminación en este tipo de espacios naturales?

Share

By

El turimo actual.

Lee el texto y responde a las preguntas.

El turismo se ha convertido en una de las actividades de ocio enraizadas en la sociedad, uno de los elementos más propios del estilo de vida de la sociedad urbana post-industrial. Este sector está adquiriendo una relevancia cada vez mayor, según se puede observar en la trayectoria de la demanda y oferta turística.

Algunas cifras pueden confirmar estas afirmaciones. Por ejemplo, en 1998 España se convirtió en el segundo destino turístico de Europa con llegadas registradas de casi 48 millones de viajeros/as, originando unos ingresos de alrededor de 30 mil millones de dólares (OMT,1999). Del mismo modo, 1998 ha supuesto un notable incremento en el número de pernoctaciones (+7,3%), reforzándose así las tendencias apuntadas en 1997. Este efecto se debe en gran parte a un importante incremento del turismo doméstico (+8,2%), combinado con un ascenso del 6,8%del turismo internacional (Eurostat,1999).

El turismo se plantea en el siglo XX como una necesidad social, una materialización del derecho a las vacaciones y al descanso y, consiguientemente, un bien de consumo. El turismo es un reflejo de la sociedad en el que se desarrolla y, por lo tanto, no puede quedar aislado de los profundos cambios sufridos por la misma. Así, hoy en día, el turismo puede entenderse como una experiencia de ocio compartida por los ciudadanos occidentales y una forma de ocio identificable en cuanto a su forma externa, intensidad y características estructurales (Ruiz Olabuénaga,1994).

Algunos estudios de esta última década (Urry,1990;Ruiz Olabuénaga,1994) atribuyen este impacto del fenómeno turístico a la democratización del tiempo y del espacio.

El tiempo libre puede ser disfrutado en cualquier estación o momento del año,al mismo tiempo que puede ser disfrutado en conjunto o fracciones temporales. La democratización del tiempo libre y el espacio ocioso hace que éste pueda ser disfrutado por todas las clases sociales.

Tal y como indica Ruiz Olabuénaga (1994:20-22), esta democratización del tiempo y del espacio ha transformado sustancialmente el turismo moderno y le está configurando unas características que convienen reseñar brevemente:

1.El turismo no puede ser considerado como un fenómeno social reservado a los estratos socioeconómicos fuertes de la sociedad. El turismo es parte esencial de la llamada ciudadanía del ocio, conforme a la cual el tiempo y el espacio son una propiedad individual que cada ciudadano administra conforme a sus recursos y posibilidades.

2.El turismo es un tiempo y espacio de ocio,que lejos de quedar reservado al antiguo marco espacio temporal denominado como “vacacional” está invadiendo otros espacios y tiempos de la vida social. El turismo es una actividad que también se efectúa durante los fines de semana, puentes, y fiestas semanales y coyunturales. Se efectúa no sólo en los Megaresorts y en las playas, sino también en el monte, en el entorno rural, en las ciudades focos de cultura, en los grandes conciertos musicales y en los grandes eventos deportivos.

3.El turismo está transformando substancialmente el modo del disfrute social del ocio. Está dejando de ser una práctica coyuntural, aislada en el tiempo o en grupo social, para convertirse en un estilo de vida que se extiende y aplica al resto de los tiempos. Es un estilo de vida en el que se fomenta el culto al desplazamiento, el culto a la distancia física, la emoción para lo cual se planifica con antelación, se disfruta con intensidad.

4.El turismo se disfruta cada vez de formas más nuevas,exóticas y a través de una penetración social. Los motivos y significados son múltiples. Este turismo puede incluir un amplio marco como la visita por curiosidad a un punto o monumento interesante, la visita a unos/as amigos/as o parientes, los viajes de estudio, viajes de interés cultural, asistencia a congresos, años jubilares o celebraciones patrióticas y sociales, los viajes de compras, o las simples salidas de escapismo, recreo o relajación.

Urry (1992) resume los rasgos característicos del turismo actual relacionándolos con cambios sociales generales. A través de esta asociación se consigue una visión global que explica la segmentación del mercado turístico, la proliferación de destinos alternativos, la gran cantidad de información a la que acceden los/as turistas, el rápido cambio de destinos de moda, y el desarrollo de un turismo alternativo, vinculado con los valores de autenticidad, la armonía social y la preservación del medio ambiente.

Los cambios sociodemográficos derivados de un aumento de la población activa,el alargamiento de la etapa juvenil, el retraso de la edad de matrimonio, el incremento de las parejas sin hijos/as y del número de adultos/as solteros/as, así como la mayor disponibilidad económica de la población en general, se pueden considerar como los principales factores que generan estos cambios en las demandas de viajes y tipos de ocio.

Como producto de estos mismos factores se prevé una conducta turística de la juventud diferenciada respecto a los demás grupos o cohortes sociales. Por ejemplo, estudios sociológicos del turismo realizados en EEUU y Canadá (Horna, 1994;Mannell &Kleiber, 1997) demuestran que el grado y modo de participación e involucración en actividades propias del ocio y el turismo cambian radicalmente como respuesta a la entrada en la fase maternal o paternal. Desde una perspectiva del ocio la ruptura entre los modelos de conducta asociados con la juventud y la fase adulta no viene dada tanto por la edad como por el estilo de vida marcado por una paternidad o maternidad. La presencia de la familia, más que la edad o las responsabilidades laborales, se considera el factor principal en los cambios y nuevas pautas de ocio y turismo. Por consiguiente, desde estos trabajos empíricos se infiere que las nuevas condiciones que caracterizan a la juventud (tales como retraso del matrimonio, incremento de parejas sin hijos/as, etc.) tienen un impacto en las nuevas demandas turísticas. A pesar de la carencia existente de investigaciones sobre el mercado de jóvenes turistas, estudios como el de Carr (1998) y Seekings (1999), ponen de manifiesto la relevancia económica y social de este segmento de jóvenes turistas.

En la actualidad el turista en general, y el/la joven en particular, requiere de una industria turística flexible y segmentada. El individualismo unido al deseo de pertenencia se traduce en una búsqueda de un turismo temático centrado en la realización de actividades diversas, tales como el arte, deporte y la música, entre otros (Maiztegui Oñate, 1995). La actividad turística cada vez tiende más a incorporar valores de tipo humanistas relacionados con el interés en la autonomía y la creatividad, la autoexpresión, nuevas experiencias, necesidad de crecimiento personal, y participación en las decisiones (Plummer,1989).

Fuente: http://www.gipuzkoagazteria.net/informazioa/
gaztemira/gaztemira00/tema22.htm

Preguntas.

Verdades o falso.

1. El turismo es un estilo de vida propio de otras épocas.
2. España es el primer destino turístico con 48 millones de viajeros.
3. El turismo no es una necesidad social.

Responde a las cuestiones.

4. ¿A qué se debe el impacto turístico según Urry?
5. ¿Por qué todas las clases sociales pueden disfrutar del turismo?
6. ¿El turismo es sólo para los ricos?
7. ¿Cuándo se puede hacer turismo? ¿Sólo durante las vacaciones?
8. ¿En qué lugares se puede hacer turismo?
9. ¿Por qué el turismo es un estilo de vida?
10. ¿Qué factores motivan los cambios en las demandas de viajes y tipos de ocio?
11. ¿Los jóvenes son diferentes como turistas?
12. ¿Qué tipo de turismo quieren los jóvenes?

Share