¿Podrías comentar ahora qué te parecen las siguientes citas sobre el tabaco? ¿Podrías explicarlas con tus propias palabras?
1. De los fumadores podemos aprender la tolerancia. Todavía no conozco uno solo que se haya quejado de los no fumadores.
Alessandro Pertini.
2. Dejar de fumar es fácil. Yo ya lo dejé unas cien veces.
Mark Twain.
3. El puro es el complemento indispensable de toda vida ociosa y elegante.
George Sand.
4. Al cumplir los setenta años me he puesto la siguiente regla de vida: no fumar mientras duermo, no dejar de fumar mientras estoy despierto y no fumar más de un sólo cigarro a la vez.
Mark Twain.
5. No me importaría que la ópera desapareciera. Desde que era un niño, me pareció un pesado anacronismo, casi el equivalente de fumar.
Frank Lloyd Wright.
6. Un cigarrillo es el perfecto ejemplo del placer perfecto. Resulta exquisito y te deja insatisfecho. ¿Qué más se puede pedir?
Oscar Wilde.
7. Creo que fumar en pipa ayuda a pensar con serenidad y objetividad sobre todos los asuntos humanos.
Albert Einstein.
8. El tabaco es la única arma de destrucción masiva que está siendo utilizada contra la gente en todas las regiones del mundo.
John Seffrin.
9, A veces un cigarro no es más que un cigarro.
Sigmund Freud.
10. Si quieres fumar porque tienes un problema, al encenderlo tendrás dos problemas.
11. Los fumadores son los mejores ciudadanos, pagan más impuestos que los demas. Ademas mueren lo suficientemente rápido para no disfrutar su pension.
Seguimos con el tema del tabaco. ¿Qué contestas a estas preguntas?
1. ¿Qué opinión tienes sobre el tabaco?
2. ¿Qué efectos conlleva el consumo de tabaco?
3. ¿Es el tabaco una droga blanda?
4. ¿Deberían los gobiernos prohibir el tabaco?
5. ¿Es ético que los gobiernos recauden mucho dinero de los impuestos del tabaco pero a la vez lo persigan?
6. ¿Es posible dejar de fumar?
7. ¿El tabaco puede afecta la vida social y familiar de una persona?
8. ¿Por qué empieza a fumar la gente? ¿Por qué los jóvenes entran en el mundo del tabaco?
9. ¿Funcionan realmente las prohibiciones y los programas de información?
10. ¿Es el tabaco una droga “blanda”? ¿Por qué se trata de manera diferente a otro tipo de drogas llamadas “duras”?
El espíritu de la Colmena es una película española de los años 70. Rodada en 1973 bajo las órdenes de Víctor Erice, la película tiene lugar en los años inmediatamente posteriores a la Guerra Civil. Usad las siguientes preguntas para practicar vuestro examen oral para A level.
PREGUNTAS.
1. Argumento de la película.
2. Temas de la película.
3. ¿ Cuál es tu escena favorita? ¿Y tu imagen favorita?
4. ¿Cuál fue tu reacción al ver la película por primera vez? ¿Y después?
5. ¿Qué pasa en España en 1940? ¿Cómo era la situación política, económica y social?
6. ¿Algún elemento/lugar de la película te ha llamado la atención? ¿Por qué?
7. ¿En qué época del año transcurren los hechos? ¿Crees que hay un motivo para elegir esta época del año y no otra?
8. ¿Cómo caracterizarías a los padres? ¿Qué vida han tenido? ¿Qué les une? ¿Qué les separa? ¿Son personas felices? Razona tus respuestas.
9. ¿Qué tipo de relación tienen los padres? ¿Cómo se comunican? No se dirigen la palabra en la película. ¿Por qué? ¿Qué ideología política tienen? ¿A quién escribe la madre?
10. ¿Qué relación tienen las hermanas? ¿Cómo describirías su relación? ¿Cómo evoluciona a lo largo de la película? ¿Qué les une? ¿Qué las separa?
11. ¿Cómo ves a esta familia? ¿Qué crees que representa? ¿Qué imagen de la familia tienes tras ver la película?
12. ¿Qué papel juegan las niñas en la película? ¿Conoces más películas donde los protagonistas sean niños? ¿Qué efectos producen en el espectador? ¿Por qué ha decidido el director mostrar los eventos desde el punto de vista de una niña?
13. ¿Quién es el fugitivo? ¿Por qué huye? ¿De qué se esconde? ¿Por qué lo matan? ¿Qué piensa Ana de él? ¿Conocemos su ideología? ¿Nos cuentan este detalle abiertamente o a través de qué recursos y por qué?
14. Luz, sombras, ruidos, sonidos, silencios, música, la falta de palabras, etc. ¿Qué escenas te llamaron la atención por los motivos anteriores?
15. ¿Cómo es el pueblo?
16. ¿Qué importancia tiene…
- el tren? ¿Cuándo aparece y con qué personajes?
- el cine? ¿Cómo era el cine de los años 40? ¿Cómo llega la gente al cine? ¿Qué películas ven? ¿Qué papel desempeña la censura? ¿Para qué otros asuntos se utiliza la sala?
- la colmena? ¿En qué lugares aparece la colmena o alguna representación de esta? ¿Qué sentido tiene?
17. El lenguaje en la película.
18. ¿El contexto social es importante? ¿Es una película “española” o puede ser entendida por todo el mundo?
19. ¿Cuáles son los principales misterios de la película? ¿La fantasía es importante? ¿La película es realista?
20. ¿Cuáles son las virtudes de la película? ¿Lo que menos te ha gustado?
21. ¿Cuál es el significado del título?
Aquí tenéis unos vídeos con información sobre la película (en inglés).
Aquí tenéis una serie de textos en inglés para traducir al español. Podéis dejar vuestras respuestas en los comentarios.
El tema de hoy es “cultura popular”.
Here you have some English texts to translate into Spanish. You can leave your answer as a comment.
Today’s topic is “popular culture”.
“Reality TV is a term for television shows based on a group of real people who are put in an unusual or dangerous situation, or given the chance to achieve an ambition. Their experiences are shown live on television as entertainment. Reality TV often takes the form of a game, in which the viewers vote for people to leave the show until there is only one left. This person is the winner and receives a prize.”
“I didn’t expect to enjoy ‘Les Miserables’ because generally I’m not that keen on musicals, but I was given a ticket, so I went to see it.
The plot is quite complicated. It’s set in 19th century France, and it’s based on a story by the writer Victor Hugo. It’s about a man called Jean Valjean, who is sent to prison for 19 years just for stealing a loaf of bread. When he gets out of prison, Jean tries to make a new life for himself, but he finds this very difficult as an ex-convict, so he breaks his parole. Eventually, Inspector Javert finds him, and…well, I won’t reveal the ending!
The story was very moving and there were some wonderful songs. I thought that the main stars sang and danced brilliantly, and the costumes were superb. It’s one of the best shows I’ve ever seen, and I’m very glad that I decided to go.”
“In the following illustrated compilation are some of the most significant films in the history of sex on the screen. The influential film milestones and their memorable sexual/erotic scenes are thoroughly described. Including portrayals of sex and/or nudity, these films were often considered quite erotic, groundbreaking, unique and/or controversial at the time. The following listing of these influential, memorable and classic sex scenes and films takes into account all of the available surveys of this type of material, and attempts to provide an informed, detailed, unranked, chronological (by film title) grouping of the most influential and groundbreaking films and scenes. Some of the most notorious (or infamous) films are quite mediocre, usually made as an excuse to display nudity or eroticism of a star performer.”
“Rock and roll is not about structural innovation. One could apply “structural listening” to rock and roll, but it would be like using a microscope to read a magazine. The structure is already given, and is easily discerned. Rock and roll creates its effect through repetition (both across and within individual songs) and slight variation. The established forms and styles of rock trigger emotional responses, responses which are historically prescribed. By triggering the pleasure-effects of established styles, and at the same time introducing variations within its standard structures, rock and roll inspires both the comfort of the familiar and the thrill of the new.”
“In his most recent book, First as Tragedy, Then as Farce, Slavoj Zizek blames the failure of contemporary activism on our assumption that time is a one-way line from past to future. He argues that activism is failing to avert the coming catastrophe because it subscribes to the same notions of linear time as industrial society. According to Zizek, a regeneration of activism must begin with a change in our understanding of temporality. Paraphrasing Jean-Pierre Dupuy, Zizek explains that “if we are to confront adequately the threat of (social or environmental) catastrophe, we need to break out of this ‘historical’ notion of temporality: We have to introduce a new notion of time.” This new notion of time is a shift of perspective from historical progress to the timelessness of a revolutionary moment.”
“So, what’s up in 90210? What is the ideological spin of the series? Upon what cultural mythologies is the series built, and how are they connoted in the text? How do the writers work the issue of ‘realism’? What aesthetic strategies do they deploy to allow them to deal at this moment with this litany of ‘contemporary issues’: teen alcoholism, a parent’s addiction, teen sexuality, drinking and driving, date rape, eating disorders, racism, classism, child abuse, adoption, obsessive relationships, drugs, AIDS, steroid abuse, teen suicide, breast cancer, finding oneself the victim of a violent crime, toxic waste dumping, gambling, the divorce of one’s parents?”
Seguimos describiendo imágenes y usando el subjuntivo para expresar hipótesis y ciertos grados de certeza.
RECUERDA.
Expresar hipótesis y diferentes grados de certeza.
Seguramente/ Seguro que/ A lo mejor + INDICATIVO.
Es posible/ Es probable/ Puede que/ Puede ser que + SUBJUNTIVO.
Quizá(s)/ Tal vez/ Probablemente/ Posiblemente + INDICATIVO O SUBJUNTIVO.
Aquí tenéis unas preguntas para el examen oral de GCSE. Intenta responder a las preguntas con claridad y evita los típicos errores en español. Siempre intenta justificar tus respuestas y da tanta información como sea posible.
Recuerda:
1. Da opiniones.
2. Justifícate, di por qué.
3. Usa diferentes tiempos verbales.
4. Usa sinónimos, que tu vocabulario sea variado.
5. Si no entiendes algo, pide ayuda: Por favor, ¿puede repetir?
6. Sé original, usa tu imaginación.
Here you have some easy questions in order to practise GCSE Spanish oral exam. Try to answer the questions clearly and avoid common mistakes in Spanish. Always try to justify your answer and give as much information as you can.
Remember:
1. Give an opinion.
2. Justify your opinion, say why.
3. Use different tenses.
4. Use synonyms, a rich vocabulary.
5. If you don’t understand a question, say: “Por favor, ¿puede repetir?”
6. Be original, use your imagination.
Describe las siguientes fotografías: ¿cómo son y están las personas?, ¿dónde están (describe todo lo que veas)?, ¿qué crees que hacen estas personas?
Para la última pregunta usa las siguientes estructuras con el presente de subjuntivo:
ES POSIBLE QUE + SUBJUNTIVO. Ejemplo: Es posible que la gente esté reunida para hablar.
PUEDE QUE + SUBJUNTIVO. Ejemplo: Puede que la gente se reúna para hablar.
