A vueltas con E/LE

Un blog de ELE (español lengua extranjera)

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Teorías sobre el aprendizaje

Fantástica infografía(en inglés) sobre las principales teorías sobre el aprendizaje. Excelente si te estás iniciando en el campo de la enseñanza.

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Andreas Schleicher: Use data to build better schools

Interesante charla de Andreas Schleicher (subdirector de Educación en la OCDE, más conocido por ser el coordinador del informe PISA) sobre el futuro de las escuelas, educación, gasto educativo y claves para el éxito escolar. Lamentablemente solamente puede verse en versión original sin subtítulos. De todos modos, es un inglés académico con acento germano bastante fácil de entender.

En esta entrevista de 2007 para El País, reflexiona sobre el estado de la educación española en ese momento pero, especialmente, sobre lo que es PISA y los malentendidos surgidos por los usos políticos del ya famoso informe.

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Materiales para estudiantes de As y A2

Aquí os dejo una presentación Power Point titulada Motivating students at AS & A2, y que puede ser útil para los que empiecen a trabajar con este tipo de alumnado en el Reino Unido. Hay ideas para alemán, francés pero también para E/LE. Y muchas de las ideas de los otros idiomas se pueden usar para el español.

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Esperamos que os sea de ayuda.

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Motivación para la clase de E/LE: en defensa de la vulnerabilidad.

Una de las principales razones en el abandono del aprendizaje de una segunda lengua es la falta de confianza productor del pánico a cometer errores, sentir una vergüenza desmedida a hablar de manera incorrecta en público, obsesión por llegar a la perfección obviando la importancia del error… en una palabra: miedo a la vulnerabilidad.

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Aquí os dejo dos vídeos de la investigadora tejana Brené Brown sobre la importancia de la vulnerabilidad y la vergüenza y cómo enfrentarnos a ellas. Hay buenos ejemplos que podríamos usar para ayudar a los alumnos que se quedan rezagados por culpa del miedo a hacer el ridículo.

Una gran cita me salvó el año pasado. Es de Theodore Roosevelt. Muchas personas la aluden como la cita del “Hombre en el ruedo”. Y reza más o menos así. “No importan las críticas. Ni aquellos que muestran cómo aquellos que hicieron algo podrían haberlo hecho mejor y cómo yerran y dan un traspié tras otro. El reconocimiento pertenece al hombre que está en el ruedo con el rostro manchado de polvo, sudor y sangre. Pero cuando está en el ruedo, en el mejor de los casos gana, y en el peor, pierde, pero cuando falla, cuando pierde, lo hace con gran osadía”.

En el siguiente artículo (en inglés) se recogen algunas creencias de los estudiantes de una L/2 y su impacto en el proceso de aprendizaje de la misma. A continuación os dejamos algunas:

1. Yo no estoy dotado para aprender idiomas.
2. Siempre he sido muy malo en idiomas.
3. No tengo tiempo para estudiar.
4. Nunca tengo la oportunidad de hablar con nativos.
5. No puedo practicar el idioma porque no vivo en el país en que se habla.
6. Soy demasiado mayor.
7. No tengo oído para los idiomas.
8. Mi pronunciación es muy mala.
9. Sufro de timidez y me cuesta hablar con la gente.
10. El idioma que estoy aprendiendo solamente es una herramienta de trabajo y no necesito perfeccionarlo.
11. Mi vocabulario mejorará si memorizo listas de palabras.
12. Cuanta más gramática estudie, mejor será mi conversación.

¿Podríais añadir alguna más? ¿Qué técnicas usáis para motivar a vuestros alumnos?

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Cómo decirle adiós

Cómo decirle adiós es el título de un libro de Cecile Slanka. En él podemos encontrar una colección de diferentes maneras de dejar a (o romper con) una persona. Lee los siguientes ejemplos y después intenta escribir tu nota de “ruptura”. :D

CHARLIE

Con cojones

Carole,

Nunca pensé que me iría de tu casa dejándote sólo una notita pero ya ves, soy un cobarde, no tengo cojones como me dices siempre, así que me resulta imposible decirte a la cara hasta qué punto me los tocas. Ciao bella, la vida será más dulce sin ti.

Bernard

Mordaz

Ay amor mío,

Esta carta es para decirte que te dejo. No sé si algún día lograré olvidar el incomparable tacto de tu piel, el inigualable encanto de tu sonrisa, la perfección de tu busto, el increíble contorno de tus piernas, la genialidad de tus reflexiones, el atractivo de tu conversación, los innumerables talentos que te caracterizan y la divina perfección de tus abrazos, pero me parece que Jean-Pierre podrá ayudarme.

Corinne

Vándala

Fernando,

¡Te dejo el coche en el estado en que has dejado a mi corazón!

Martine

Ambiguo

Mi putita linda, adivina quién te deja:¿Pierre o Patrick?

P.

Sádica

Hector,

Como sé por experiencia que lo más doloroso cuando a uno le dejan es no entender bien las razones, no te daré ninguna.

Mathilde

Preciso

Aude,

No es que ya no te quiera… es que creo que nunca te he querido.

Valentín

Ambivalente

Boris,
Te quiero por:
tu insaciabilidad sexual,
tu independencia de espíritu,
tu humor serio pero burlón,
la singularidad de tu carácter,
tu increíble erudición,
tu cautivadora profesión,
tu familia fuera de lo común,
Y por las mismas razones, te dejo.
Adiós,

Nadège

Enrevesada

.ozreufse nu renopus a av et atrac atse reeL. omitlú le y oremirp le sáres euq orugesa et Y¡!ím rop sarfus oN!sálociN, sóidA¡

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Algo superficial y vulgar

Hoy en San Valentín y en este blog estamos preocupados por la estabilidad emocional de nuestros seguidores. Para que no os falten las ideas, dejamos paso a Fangoria y sus consejos para animar un día como este :D

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Escucha la siguiente canción e intenta completar los huecos con la palabra correcta.

Hagamos algo ……………y ……………….,
algo tonto que ……………hecho ya.
Llevamos meses sin ……………hacer,
va siendo hora de ………………otra vez.

Dices que vas a ………………,
yo te ……………..que no.
No me importa lo que tú te ………………,
yo ya lo ……………….mejor.

Hagamos algo …………..y …………………,
algo …………..que ………….hecho ya.
Cada día me ……………. un poco más
………………….. a tanta vulgaridad.

Así que …………….algo muy, muy vulgar,
algo tonto que ………….hecho ya.
Es muy …………., pero hay que ……………..
los diez ……………..de la Ley de Caifás.

Así que …………….algo muy, muy vulgar,
algo …………que …………….hecho ya.
Hagamos algo …………..y ………………,
algo ……………… que …………….hecho ya.

Solución.

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Prueba de gramática: nivel C1

Aquí os dejo un ejemplo de test gramatical para revisar esta parte del examen DELE C1. Es un texto que había encontrado en un libro editado ya hace unos años pero que comparto en PDF para descargar. Espero que os sea de ayuda.

CHARLIE

Origen histórico de los toros | Test DELE C1 by Maje A vueltas con ELE

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Aprender vocabulario

Con muchas ganas de leer estos libros, me vuelve otra vez a la mente esta fantástica reflexión (compartida ya en nuestra página de Facebook) de Encina Alonso sobre cómo sabemos si realmente hemos aprendido una palabra. Son buenos consejos para asegurarse de que nuestros alumnos son conscientes de cómo se consolida el aprendizaje del vocabulario en una segunda lengua. También nos vale para fomentar la reflexión crítica del alumnado sobre su progresión a la hora de aprender español.

EncinaVocabulario

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